взаимопонимание возможно потому что существует общее поле

Онлайн тесты на тему «Основы языкознания (обучение)- готовые ответы на тест Синергия»

Консонантизм – это совокупность …
Звуков какого-либо языка
Всех звуков
Гласных звуков
Согласных звуков

Субстантивация – это переход слова в класс …
Имен прилагательных
Глаголов
Существительных
Наречий

Единство общества, народа возможна благодаря …
Общению
Языку
Культуре
Коммуникации

Возникновение абстрактных форм мышления обычно связывают …
С языком
С речью
Со звуком
Со словом

При анализе текста позиций актуального членения высказывания выделяются …
Предложение и текст
Тема и рема
Слово и морфема
Морфема и звук

В семантике слова, которые обладают обобщенным представлением предметности, следует отнести к …
Глаголам
Именам прилагательным
Деепричастиями
Именам существительным

При анализе текста с позиций актуального членения высказывания выделаются …
Предложение и текст
Тема и рема
Слово и морфема
Морфема и звук

Языковая способность (компетенция), речевое поведение говорящего – это …
Речевая деятельность
Речевой поток
Использование языка
Функционирование

Центральной единицей синтаксиса является сочетание …
Звуков
Слов
Морфем
Слогов

Вмешательство в языковой процесс, в стилистическую, жанровую организацию внешней структуры языка – это …
Субъективный фактор
Вмешательство по объективным причинам
Субъективное вмешательство
Экстралингвистический фактор

Универсальное средство выделения логического предиката в языке – это …
Логическое ударение
Пауза в речи
Форма слова
Структура предложения

Концепцию стадиальности развития языка и мышления, связанную с «новым учением о языке», развивали …
Н.Я Марр и его последователи
В.В. Виноградов и его ученики
Г.О. Винокуров и ег о последователи
Советские лингвисты

Непосредственное отражение предмета или явления в целом – это …
Восприятие
Отражение
Явление
Определение

В семантике слова, которыми говорящий способен выразить свои чувства, эмоции, не обозначая их, называются …
Наречиями
Именами существительными
Междометиями
Местоимениями

Образование мысли и ее выражение с помощью языка – это …
Мысль
Речевой акт
Воплощение мысли
Творческий акт
Вербализация мысли

Фонология как отрасль фонетики изучает … функцию звука
Артикуляционную
Акустическую
Социальную
Грамматическую

Средство организации и выражения мысли – это …
Содержание
Форма
Стиль
Текст

… лингвистика использует методы, ориентированные на перспективу говорящих, на сбор языковых фактов
Дескриптивная
Современная
Синхроническая
Историческая

Синтаксис как составная часть входит в …
Лексику
Лексикологию
Грамматику
Лингвистику текста

Взаимопонимание возможно потому, что существует общее … поле
Семантическое
Терминологическое
Смысловое
Грамматическое

Язык – это открытая, подвижная …
Структура
Система
Системность
Структурность

Источник

Взаимопонимание, возможно ли оно?

Из моих сообщений следует, что я интересуюсь вопросами повышения качества коммуникации, что включает процесс обсуждения проблемы, принятие решений, ведение споров и все, что с этим связано. Этой областью я заинтересовался давно, вероятно это было связано с математикой. Мне было непонятно, как мои одноклассники не видят решение какой-то задачи, ведь это просто. Также мне было непонятно, как Я не увидел то, что увидел мой коллега, математик получше меня. Дополнительно, мне было совсем непонятно, как собеседник не видит логическую цепочку рассуждений от заданных посылок до заключения. И наконец, я не понимал, почему я не могу убедить собеседника, несмотря на то, что доводы я привел железные.

В итоге, я постарался овладеть аппаратом, который мне помогает во всех этих случаях. Приемов много, и некоторые из них могут быть полезны/интересны всем. Один из них показан на картинке.

Предположим, что двое собеседников спорят о проблеме, и что спор ведется в поисках истины (метод неприменим на другие типы спора). Тогда изначально имеем три зоны: зону спора и две зоны знаний и убеждений двух участников спора. Если спор ведется в поисках истины, по протечении определенного времени позиции участников спора меняются, происходит их пересечение и появляются новые зоны:

— зона 2, где находятся те вопросы, о которых собеседники достигли полное взаимопонимание касательно проблемы,

— зона 3, где собеседники достигли взаимопонимания касательно их жизненных позиций, проблему, может быть, даже пока не обсуждали, но есть высокая вероятность что та часть проблемы, которая попадет в зону 3 (по мере перемещения вверх и освоения проблемы), на самом деле перейдет в зону 2. Иными словами, есть часть проблемы о которой пока нет согласия, но согласие вероятно будет достигнуто.

— зоны 4 и 5, это области, в которых согласия нет и, скорее всего, никогда и не будет. Хотя говорят, что умные люди могут договориться обо всем, это не так: наши внутренние ценности могут отличаться, и тогда договоренность по поводу проблемы не будет достигнута никогда.

Зона 1, это та часть проблемы, которую собеседники, по разным причинам, рассматривать не будут/пока не успели.

Как эта схема помогает? Алгоритм следующий:

1. Надо очень стараться, чтобы спор/дискуссия велись «по-правилам». Любое нарушение правил, например, скрытое и открытое оскорбление собеседников, сразу уничтожает зону 2. Дискуссии также не будет, если один собеседник логик, а другой, судит на основании эмоций (он не способен услышать логику, первый не способен понять, причем тут эмоции),

2. Как только появляется зона 2, это надо озвучить. «Мне кажется, что ми согласны по позициям 2 и 4, разве нет?» Сколько споров вы помните, когда обе стороны придерживаются одной и той же позиции, но озвучивают это по-другому и поэтому не видят, что они на самом деле достигли полного согласия. Мастер такого подхода, ухватиться за малейшее согласие, Генри Киссинджер, думаю, будет интересно прочитать его биографию.

3. Как только появляются зоны 4 и 5, это надо осознать и тоже озвучить. Крайне важно понимать, что в спорах в поиске истины нет одного победителя, побеждают оба или никто. Поэтому, не надо доказывать собеседнику, что по этому вопросу он неправ, он этого не поймет. То же самое произойдет и с другим собеседником по другому вопросу. В итоге, такие вопросы, где согласия нет и никогда не будет, не надо вообще инициировать. Что могут сказать друг другу верующий и атеист? Могут сказать многое, при условии, что не будут дотрагиваться до вопросов религии, поскольку на этом поле никакого разговора между ними быть не может. То же самое относится к массе других вопросов. Именно здесь надо проявить толлерантность, чтобы сделать возможность сосуществование. Он хочет жить по-другому? Пускай живет! Иногда для этого требуется разделение по времени или по пространству. Собачник и человек с маленьким ребенком могут стать злейшими врагами, если перед домом одна лужайка, которая нужна и собаке, и ребенку.

Если очень постараться, зону 2 можно сделать максимально возможной, зона 3 будет стремиться к исчезновению (перетекает в зону 2), зоны 4 и 5 будут минимальными.

Источник

Консультация «Язык, как общественное явление. Функции языка. Взаимодействие языка и общества»

вера авдеева
Консультация «Язык, как общественное явление. Функции языка. Взаимодействие языка и общества»

I. Язык как общественное явление

С момента возникновения, на всех этапах своего существования, язык неразрывно связан с обществом.Эта связь носит двусторонний характер: язык не существует вне общества и общество не может существовать без языка. Основное предназначение языка — служить средством общения между людьми. Язык «возникает лишь из потребности, из настоятельной необходимости общения с другими людьми». С развитием общества, усложнением форм общественной жизни, обогащением и развитием сознания развивается и усложняется язык. Язык используется обществом абсолютно во всех сферах деятельности. Для того, чтобы комфортно жить в обществе, разговаривать с другими людьми, продвигаться по социальной лестнице, необходимо владеть языком.

Существенным признаком, позволяющим относить язык к разряду общественных явлений, оказывается его способность обслуживать общество. Но язык обслуживает общество иначе. Тот факт, что язык служит обществу, сам по себе еще не является решающим критерием для отнесения языка к разряду общественных явлений. Обслуживать общество могут машины, и даже отдельные явления природы, поставленные на службу человеку. Весь вопрос состоит в том, как язык обслуживает общество и в какой мере он его обслуживает.

«В связи с этим, его нельзя отождествлять ни с одним из общественных явлений. Язык не является ни формой культуры, ни идеологией определенного класса, ни надстройкой в самом широком понимании этого слова. Язык обладает способностью отражать изменения в жизни общества во всех его сферах, что таким образом отличает его от других общественных явлений». Одной из наиболее характерных особенностей языка, позволяющих считать его общественным явлением, служит тот факт, что общество создает язык, контролирует созданное и закрепляет его в системе коммуникативных средств. Право создавать и формировать язык принадлежит обществу. Язык – это продукт общества, именно по этой причине он заслуживает название общественного явления в большей степени, чем какое – либо другое явление, обслуживающее общество.

II. Функции языка

1. Коммуникативная функция языка – основная социальная функция языка.

Коммуникация – это общение, обмен информацией. Язык возник и существует, для того, чтобы люди могли общаться. Информация – это сведения, доступные для понимания и важные для поведения того, кому они адресованы. Речь служит средством передачи информации от человека к человеку. Эта функция речи становится возможной для реализации потому что в речи, в используемых в ней словах может храниться информация. Обмениваясь словами, воспринимая их как понятия, которые несут в себе определенную информацию, люди, таким образом, обмениваются содержащимися в этих словах знаниями. Общаясь друг с другом, люди передают свои мысли, чувства, душевные переживания, волеизъявления, воздействуют друг на друга в определенном направлении, добиваются взаимопонимания.

2. Когнитивная функция языка

Познание, изучение окружающего мира в значительной степени происходит с помощью языка. Общение людей предполагает определенные знания у них об окружающей действительности, а одним из универсальных и эффективных средств познания окружающего мира является язык. Тем самым язык выполняет познавательную или когнитивную, функцию.

3. Кумулятивная (аккумулятивная) функция языка.

III. Взаимосвязь языка и общества.

Раз язык существует только в обществе, он не может не зависеть от общества. Развитие общества стимулирует процесс развития языка и ускоряет или тормозит темпы языковых изменений, способствует перестройке некоторых участников языковой системы, их обогащению новыми элементами. Язык зависит от формы государства и характера экономических формаций. Каждая общественно – экономичекая формация создает определенный жизненный уклад общества, который проявляется в целом комплексе связанных между собой явлений

Общество никогда не было и не будет абсолютно однородным коллективом. В нем наблюдается дифференциация, вызываемая различными причинами.

Это может быть разделение по сословному, классовому, имущественному и профессиональному признаку, которое впоследствии отражается в языке

Социальными факторами, влияющими на развитие языка являются:

• изменение круга носителей языка,

• развитие науки, перемещение народных масс,

• создание новой государственности,

• изменение форм законодательства и делопроизводства и др.

Воздействие этих факторов на язык различно и по форме, и по силе. Проиллюстрируем сказанное примером. После Октябрьской революции происходит процесс демократизации языка: если раньше литературным языком владела в основном буржуазно – дворянская интеллигенция, то теперь к литературному языку начинают приобщаться массы рабочих и крестьян, которые привносят в систему литературного языка свойственные им речевые особенности и навыки.

Это приводит к заимствованию некоторых диалектиктизмов и арготизмов литературным словарем. (Примеры: нехватка, неполадки, смычка т. д.)Возникают новые синомические ряды: нехватка – недостача – дефицит; Связь – контакт – союз – смычка и т. д.

Столь же непрямолинейно, сложно влияние на развитие языка и других социальных факторов. Одним из важных этапов в развитии составляющих его функционально-коммуникативных систем, является переход от капиталистического общества к социалистическому. Рост культуры, развитие всеобщей грамотности, обязательного среднего образования расширяют круг носителей литературного языка, отражаются на его составе и отношениях с другими компонентами (составляющими) общенародного языка.

Социальная дифференциация языка может отражать и расслоение общества. К примеру, особая терминология, обусловленная спецификой. Внешне одинаковые слова в разных профессиях имеют разный смысл. Некоторые различия в языке могут быть связаны с полом говорящих. Так, в языке индейцев яна, живущих в северной Калифорнии (США, одни и те же предметы и явления называются по-разному, в зависимости от того, кто о них говорит — мужчина или женщина.

Влияние развития общества, конкретно-исторических условий жизни народов сказывается и на отношениях между языками. К примеру, в феодальном обществе связь между языками слаба, случаи массового двуязычия, т. е. использования народом или его значительной частью двух (и более) языков, наблюдаются в основном как столкновения языков победителей и побежденных. В капиталистическом обществе связи между носителями разных языков становятся более тесными, отмечаются факты заимствования слов из одного языка в другой, становятся частыми случаи массового двуязычия. Вместе с тем в этот период ярко проявляется неравенство языков, особенно в многонациональных государствах, где специально создаются преимущества языку господствующей нации.

В связи с развитием производительных сил общества, общей культуры науки и техники возникают новые понятия и термины, требующие языкового выражения. Некоторые старые термины нуждаются в новом толковании, расширяется область специальной лексики. Приток новой терминологии сопровождается исчезновением тех терминов, которые не отражают современный уровень развития наук.

Наряду с независящим от воли отдельных людей влияния общества на язык возможно и сознательное, целенаправленное, воздействие государства (и общества в целом) на развитие и функционирование языка. Такое воздействие носит название языковой политики. Языковая политика может касаться самых разных сторон языковой жизни данного общества. К примеру, в многоязычных странах выбор языка или диалекта, который должен стать государственным, осуществляется сознательно, при непосредственном участии власти и других социальных институтов. Сознательна и целенаправленная деятельность специалистов при разработке алфавитов и письменностей для ранее бесписьменных народов. Усовершенствование существующих алфавитов и письменностей, например, неоднократно проводившиеся реформы русской орфографии,— еще один вид вмешательства человека в жизнь языка. Развитие и усложнение языка отчетливо проявляется в развитии в его составе особых функционально-коммуникативных систем, которые обслуживают разные группы носителей языка, что приводит к выделению территориальных и социальных диалектов, литературного языка и других форм реализации языка.

Все эти формы различны и в разные исторические периоды развития человеческого общества, и в разных конкретных социально-исторических условиях существования того или иного языка. Не одинаковы их функции, внутренняя структура и отношения между ними.

Безусловно, никакое социальное воздействие на язык, стихийное или сознательное, не может отменить присущих языку внутренних закономерностей.

Биоэнергопластика. «Театр пальчиков и языка» как нетрадиционная форма проведения артикуляционной гимнастики Нетрадиционные формы проведения артикуляционной гимнастики с детьми старшего дошкольного возраста. 1) Сказка о Весёлом Язычке. Наиболее.

Игровые технологии на уроках английского языка как одно из средств реализации системно-деятельностного подхода в рамках ФГОС Современный урок – урок, отвечающий требованиям ФГОС, в котором в концентрированной форме нашли отражение запросы и потребности семьи, общества.

Консультация для родителей по теме: «Влияние изучения иностранного языка на детей дошкольного возраста» Консультация для родителей по теме: «ВЛИЯНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА НА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» Автор: Ильясова Элиза Гадживагабовна,.

Фольклор как средство сохранения и развития родного языка. Приобщение детей к этнокультурным традициям Особенности современного общества, в котором происходит радикальные перемены, обусловливают не только качественное обновление международных.

Конспект урока русского языка по развитию речи с элементами культуры речи во 2 классе «Азбука вежливости. Как писать письмо» Предмет: русский язык Тема учебного занятия: Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Часть 2. Место.

Проектная деятельность как средство развития УУД и формирования мотивации при изучении английского языка В 2015 году наша страна праздновала 70-летие победы в Великой Отечественной войне. Эта победа имела огромное значение не только для русского.

Конспект урока русского языка по УМК «Перспектива» в 4 классе «Основные правила русского языка, изученные в начальной школе» Учитель: Берсенева Татьяна Геннадьевна. Тема: «Основные правила русского языка, изученные в начальной школе». Тип урока: урок повторения.

Консультация «Роль родного языка в развитии личности дошкольника» Роль родного языка в развитии личности дошкольника. Кушнерук Т. Н., воспитатель МДОУ Детский сад №3 г. о. Власиха Московской области Исключительное.

Welcome back! Добро пожаловать обратно или как возвращаться к изучению иностранного языка после летнего перерыва Welcome back! Добро пожаловать обратно или как возвращаться к изучению иностранного языка после летнего перерыва! Дорогие дети, родители,.

Источник

Индивидуальное содержание, образованное в результате отражения и познания действительности

Тема готовой работы

Вид работы: Контрольная
Формат работы: Word
Год сдачи: 2017г.
Работа сдавалась 1 раз
Предмет:
Педагогика
Оценка работы:

Вы можете быть полностью уверены в том, что работа «Индивидуальное содержание, образованное в результате отражения и познания действительности» является уникальной, исключающей плагиат и дублирование, использование данной работы (Контрольная) не может вызвать проблем при последующей сдаче и защите.

Содержание

Образ – это форма
++ /ответ к тесту/ + мысли
— речи
— языка
— слова

Нечто общее между уже обозначенным и познанным и вновь обозначаемым и познаваемым
++ /ответ к тесту/ + представление
— ощущение
— сознание
— обозначение

Сущностная категория нашего мышления –
++ /ответ к тесту/ + понятие
— слово
— словосочетание
— предложение

Выделенные и познанные в практике общения признаки предметов и явлений – это
++ /ответ к тесту/ + содержание понятия
— смысл текста
— содержание речи
— смысл предложения

Кратчайшим знаком содержания понятия является
++ /ответ к тесту/ + слово
— звук
— речь
— предложение

Универсальное средство выделения логического предиката в язы- ке –
++ /ответ к тесту/ + логическое ударение
— пауза в речи
— форма слова
— структура предложения

Первостепенную роль в отражении и познании действительности играет
++ /ответ к тесту/ + форма языка
— форма речи
— форма слова
— форма текста

Человекообразность познания
++ /ответ к тесту/ + антропоморфизм
— системоцентризм
— структурализм
— формализм

Познание и отражение действительности в языке
++ /ответ к тесту/ + национально
— интернационально
— специфично
— антропоморфно

Каждому языку свойственны своя организация и
++ /ответ к тесту/ + членение мира
— члены предложения
— корпус текстов
— языковые отношения

Взаимопонимание возможно потому, что существует общее
++ /ответ к тесту/ + смысловое поле
— семантическое поле
— терминологическое поле
— грамматическое поле

Языковая картина мира зависит от характера
++ /ответ к тесту/ + образности языка
— образности речи
— образности текста
— точности речи

Фундаментальные черты в языковую картину мира вносит
++ /ответ к тесту/ + форма языка
— система языка
— структура языка
— структура текста

Индивидуальное содержание, образованное в результате отражения и познания действительности –
++ /ответ к тесту/ + языковая картина мира
— языковое отражение реальности
— познание действительности
— субъективное отражение мира

Форма языка консервативна в своем применении, а потому
++ /ответ к тесту/ + национальна
— специфична
— интернациональная
— подвижна

Условия и цены

О самой работе

Вопросы по работе

Вопросы по оплате

Источник